抗日之我为战神 第854节（5 / 6）

如果有什么想法，现在就可以和我说一说，有些事情趁着我还在东北，可以帮你解决或是协调。我知道你现在，肯定已经有了自己的想法。”

杨震的这番话，郭炳勋微微迟疑了一下后才道：“一号，如果战争真的快要结束了，我想在战后辞去东北军区兼抗联参谋长的职务，去办一所像法国圣西尔军校那样的军事学校。这些年的战争打下来，我感觉我们最缺乏的不是飞机、大炮，而是一个系统的、正规的军事教育体系。”

“尽管您想尽办法，组建了各种教导队、培训班，以及军事学校。但各级干部培训时间还是太短，与其说军事学校，还不如说是速成培训班。部队一直在扩编，一场大战下来基层干部伤亡很大，只能加快培训步伐。”

“自从担任这个参谋长以来，我一直在想什么时候，我们也能建设一个法国圣西尔军校，那样的真正军校。对我们的基层军事指挥员，进行系统、正规的培养，而不是现在这种速成班外加文化补习学校一类的军校。”

“而且这几年的大战下来，我这个参谋长已经是精疲力竭、心力交瘁。在对日战争结束后去办一所军校，即可以一圆自己的梦想，解决部队中存在的最大难题，同时也让自己可以休息、休息。”

郭炳勋的这个想法，杨震了然的点了点头道：“你说的这个问题我在中央期间，与主席和老总都研究过。随着我军的装备水平上升，以及编制越来越大。原有的基层干部，无论是能力和水平都已经满足不了需要。”

“中央的意思还是以苏为师，成立各种军事政治学校，加快干部的培养进程。以满足部队装备水平上升，对基层指挥员的需要，重点就是航空兵、装甲兵和炮兵一类的技术军兵种院校。你有这个想法，我可以去和中央争取。”

杨震提出的要学习苏联军事教育体系的思路，郭炳勋道：“一号，我很不赞同苏式划分过细的军事教育理念。诚然，我们没有欧美那种大学军官后备团的补充教育体系。在一个大学生异常宝贵的国家，我们至少在短时间之内，也不可能建立这种体系。”

“但我还是倾向于培养欧美那样的全科培养体系，而不是单纯的以兵种划分。您也知道步兵与炮兵和装甲兵，在战场上的划分并不是那么完全清晰。炮兵军官如果不懂步兵战术，怎么能配合步兵作战？步兵指挥员如果对炮兵战术一知半解，怎么能充分利用炮火掩护？”

“我的意思还是以三年为期，第一年学习基础军事理论。第二年不分专业的学习基础指挥知识，第三年分科学习专业指挥。不过无论任何的兵种，都要学习步兵战术。同时我的想法是，所有的学员除了学习军事知识之外，还要加入部分大学课程。”

“比如法律、建筑、基础物理、外语等科目，还要加入部队管理课程，以培养学员的多方面能力。毕竟部队是金字塔型的结构，不是每个人都能升到更高的位置上去。大部分的基层干部，在服役一段时间之后，最终还是要转业到地方工作。”

“在西方各国退役的军官，一直都是社会精英人才的有利补充。很多大公司的管理高层，都是退役的军官，这一点包括日本人在内。而我们的干部如果在退出现役，转到地方工作。他们的知识水平，能不能承担起交给他们的工作，这就是一个问题。”

“军队的工作是一条线，而转业到地方无论是从事那个方面的工作，面对的都是一个面。地方工作与军队的工作，之前的差别又是相当的大。这就要求我们在培养部队指挥员的同时，也要想办法提升他们自身的综合素养，以便他们到地方工作后，自身的条件可以满足需要。”

郭炳勋这个至少在目前，显得有些理想化的想法，杨震却是微微摇了摇头道：“老郭，我不能说你的这个想法不好，但是就目前的国情来看，有些过于理想化了。你的这个理论，要考虑我们眼下的国情。”

“我们这个大多数人还是文盲的国家，无论是国民的整体教育水平，以及教育的普及程度，都远远不如西方国家。这一点从我们建设东北的时候，就已经是深有感触。在有限的高中毕业生，还要尽可能的满足升学需要的情况之下。”

“除了一些技术类的院校之外，我们指挥学校招生的最大面对群体，应该是初中的毕业生，甚至文化程度更低的群体。让一个初中毕业的学生，去在短短这三年期间，学习这么多的大学课程，这个要求就比较高了。”

“我的想法是，按照我们国家目前的整体文化水平，我们的军事学校还是应该以术有专攻的教育方式为主。毕竟他们是指挥学校，首先要做的是为部队，培养出素质合格的基层指挥员来。”

“至于其他的方面，等到我们这个国家的整体教育水平，有一个全面的提高。最少大学生的数量，不在这么的紧缺，达到西方发达国家的平均水平，我们在根据情况的发展与变化调整为好。”

“而且老郭，我的想法是你去搞军事教育我支持。但是以你目前的能力，去搞一个步兵指挥学校，或是某一军兵种指挥学校都有些浪费了。我的建议你还是去办一所，